Pendidikan Seni Musik

Judul Makalh : Pembelajaran Biola Oleh  Shinichi Suzuki

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang Masalah

Lebih dari lima puluh tahun yang lalu, Jepang pemain biola Shinichi Suzuki menyadari implikasi dari kenyataan bahwa anak-anak di seluruh dunia belajar untuk berbicara bahasa asli mereka dengan mudah. Dia mulai menerapkan prinsip-prinsip dasar akuisisi bahasa untuk pembelajaran musik, dan memanggil metode-nya dengan-lidah pendekatan ibu. Ide-ide tanggung jawab orang tua, dorongan penuh kasih, pengulangan konstan, dll, adalah beberapa fitur khusus dari pendekatan Suzuki. Anak-anak mempelajari kata-kata setelah mendengar mereka berbicara ratusan kali oleh orang lain. Mendengarkan musik setiap hari adalah penting, terutama mendengarkan potongan dalam repertoar Suzuki sehingga anak tahu segera.

1.2  Tujuan Penulisan

1.      Untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Seni Musik

2.      Untuk dapat mengetahui Biografi Shinichi Suzuki

3.      Untuk dapat memahami dan mengaplikasikan metode Suzuki

1.3  Metode Penulisan

Metode penulisan makalah  yang di gunakan yaitu bedah pustaka, penulusuran melalui internet dan sumber-sumber lain

BAB II

PEMBAHASAN

2.1  Biografi

Shin'ichi Suzuki (铃木 镇 一, Suzuki Shin'ichi, 17 Oktober 1898 -? 26 Januari 1998) adalah penemu metode Suzuki internasional pendidikan musik. Dianggap sebagai pendidik berpengaruh dan kontroversial, ia sering berbicara tentang kemampuan semua anak untuk belajar hal-hal baik, di lingkungan yang tepat.

Lahir di Nagoya, Jepang pada tahun 1898, salah satu dari dua belas anak, Shinichi menghabiskan masa kecilnya bekerja di pabrik biola ayahnya (saat ini Suzuki Violin Co, Ltd), memasang soundposts biola. Seorang teman keluarga didorong Shinichi untuk belajar budaya Barat, tetapi ayahnya merasa bahwa itu di bawah Suzuki menjadi performer. Ia mulai mengajar sendiri cara bermain biola di 17, bagaimanapun, setelah terinspirasi oleh sebuah rekaman Mischa Elman. Tanpa akses terhadap instruksi profesional, ia mendengarkan rekaman dan mencoba untuk meniru apa yang dia dengar.  

Pada usia 22, Tokugawa Marquis, teman Suzuki, membujuk ayahnya untuk memungkinkan dia untuk belajar di Jerman, dimana ia belajar di bawah Karl Klingler. Suzuki pernah dicapai setiap pendidikan formal terakhir ijazah sekolah yang tinggi. Sementara di Jerman, ia menghabiskan waktu di bawah perwalian Albert Einstein .Ia juga bertemu dan. Menikahi istrinya, Waltraud Prange (1905-2000). Sekembalinya ke Jepang, ia membentuk sebuah kuartet string dengan saudara-saudaranya dan mulai mengajar di Sekolah Musik dan Imperial di Kunitachi Music School di Tokyo. Selama Perang Dunia II, pabrik biola ayahnya dibom oleh pesawat perang Amerika dan salah satu saudara-saudaranya meninggal sebagai hasilnya. Keluarga miskin ditinggalkan oleh ini, jadi Suzuki memutuskan untuk meninggalkan ajarannya posisi dan pindah ke kota terdekat, di mana ia dibangun suku cadang untuk pesawat kayu untuk mengumpulkan uang. Sangat miskin, ia memberi pelajaran untuk anak yatim piatu di kota-kota luar di mana dia tinggal. Ia mengadopsi salah seorang siswa, Koji, dan mulai mengembangkan strategi pengajaran dan filosofi. Dia kemudian digabungkan aplikasi baru mengajar praktis dengan filosofi Asia tradisional.

Dia adalah Pelindung Nasional Delta Omicron, sebuah persaudaraan musik internasional professional. Shinichi Suzuki meninggal di rumahnya di Matsumoto, Jepang pada tanggal 26 Januari 1998, berusia 99.

Kontribusi Pedagogi

Shinichi Suzuki pengalaman sebagai pemula dewasa dan filosofi yang dipegangnya selama hidupnya adalah rekapitulasi dalam pelajaran ia mengembangkan untuk mengajar murid-muridnya.

"Pertama, untuk meluruskan, ini bukan 'metode mengajar.' A Anda tidak dapat membeli sepuluh volume buku Suzuki dan menjadi 'Suzuki Guru. " Dr Suzuki telah mengembangkan filsafat yang, bila dipahami sepenuhnya, bisa menjadi filosofi untuk hidup Dia tidak mencoba untuk menciptakan dunia pemain biola.. Tujuan utama-Nya adalah untuk membuka dunia kecantikan untuk anak-anak di mana-mana bahwa mereka mungkin memiliki kenikmatan yang lebih besar dalam hidup mereka melalui-suara musik yang diberikan Allah "(Hermann, 1971).

Suzuki mengembangkan ide-idenya melalui keyakinan yang kuat dalam gagasan "Talent Pendidikan", suatu metode pengajaran yang dikembangkan. Pada tahun 1958 Festival Nasional, Suzuki mengatakan, "Meskipun masih dalam tahap percobaan, Bakat Pendidikan telah menyadari bahwa semua anak di dunia memperlihatkan kapasitas indah mereka dengan berbicara dan memahami bahasa ibu mereka, sehingga menampilkan kekuatan asli dari pikiran manusia. Apakah tidak mungkin bahwa metode ini bahasa ibu memegang kunci untuk pembangunan manusia Bakat Pendidikan telah menerapkan metode ini untuk ‘pengajaran musik:?. anak-anak, diambil tanpa bakat sebelumnya atau tes kecerdasan dalam bentuk apapun, hampir tanpa kecuali membuat kemajuan besar ini bukan untuk mengatakan bahwa setiap orang dapat mencapai tingkat yang sama pencapaian Namun, setiap individu pasti dapat mencapai setara dengan bahasanya mahir dalam bidang lain ". (Kendall, 1966). Seperti guru otodidak banyak, Suzuki mengembangkan teorinya tentang pendidikan anak usia dini dari pengalaman pribadi dan bukti anekdot daripada penelitian ilmiah atau percobaan dikendalikan. Suzuki juga bekerja sama dengan pemikir lain pada masanya, seperti Glenn Doman, pendiri The Institutes untuk Pencapaian Potensi Manusia, sebuah organisasi yang mempelajari perkembangan saraf pada anak-anak. Suzuki dan Doman setuju pada premis bahwa semua anak muda itu potensi besar, dan Suzuki diwawancarai Doman untuk bukunya Dimana Cinta adalah Deep.

Suzuki dipekerjakan ide-ide berikut Talent Pendidikan di sekolah-sekolah pedagogi musiknya:
   1.Manusia adalah produk dari lingkungannya.
   2.Sebelumnya, semakin baik - dengan tidak hanya musik, tetapi belajar semua.
   3.Pengulangan pengalaman adalah penting untuk belajar.
   4.Guru dan orang tua (lingkungan manusia dewasa) harus pada tingkat yang tinggi dan terus tumbuh untuk memberikan situasi belajar yang lebih baik bagi anak.
   5.Sistem atau metode harus melibatkan ilustrasi untuk anak berdasarkan pemahaman guru tentang kapan, apa, dan bagaimana (Kendall, 1966).

Aspek belajar epistemologis, atau, seperti Suzuki menyebutnya, sebagai "bahasa ibu" filsafat, adalah bahwa di mana anak-anak belajar melalui pengamatan mereka sendiri lingkungan mereka. Gerakan Suzuki di seluruh dunia terus menggunakan teori-teori yang diajukan Suzuki sendiri pada pertengahan 1940-an.

2.2  Metode Suzuki

Metode Suzuki adalah cara belajar bermain musik. Ini ditemukan pada pertengahan abad ke-20 oleh Dr Shin'ichi Suzuki. Dr Suzuki memperhatikan bahwa anak-anak mengambil bahasa asli mereka sangat cepat dan jarang gagal untuk belajar, jadi dia menjadi model metode nya, yang ia sebut "Talent Pendidikan," setelah proses akuisisi bahasa alami. Dr Suzuki percaya bahwa setiap anak, jika benar diajarkan, mampu tingkat yang baik pencapaian musik.

Metode ini menekankan bermain dari usia yang sangat muda. ukuran instrumen Scaled down digunakan untuk anak yang belajar alat musik petik dalam rangka untuk memfasilitasi ini. Pada awalnya, musik belajar dengan telinga ditekankan selama membaca notasi musik. Metode ini juga mendorong, selain bermain individu, sering bermain dalam kelompok-kelompok (termasuk bermain bersama-sama) dan kinerja publik sering, sehingga bahwa bermain adalah sejauh mungkin alami dan menyenangkan.  Metode ini menghambat sikap kompetitif antara pemain, dan kolaborasi advokat dan saling mendukung bagi setiap kemampuan dan pada setiap tingkat.

Fitur lain yang penting dari metode ini adalah bahwa orang tua mahasiswa muda diharapkan untuk mengawasi praktek instrumen setiap hari (bukan meninggalkan anak untuk berlatih sendiri antara pelajaran) dan untuk menghadiri setiap pelajaran sehingga bisa mengawasi latihan efektif. Hal ini tidak perlu bagi orang tua untuk dapat bermain serta anak (atau sama sekali), hanya bahwa orangtua tahu dari pelajaran apa anak harus lakukan dan bagaimana anak harus melakukannya.

Kritik umum dari metode Suzuki dari guru yang lebih tradisional adalah bahwa metode-metode bermain kelompok dan menyalin gaya bermain oleh telinga dapat (a) pandangan kompromi keterampilan membaca dan (b) cenderung hafalan terhadap pembelajaran dengan mengorbankan musicianship individu meskipun tinggi kemampuan teknis awal sehingga dihasilkan. Sejauh kritik pertama yang bersangkutan, latihan melihat lebih banyak membaca sekarang dimasukkan. Sejauh kedua yang bersangkutan, metode Suzuki tidak boleh kompromi perkembangan musik individu tetapi harus memfasilitasi, baik dengan menyediakan dasar teknik suara dari usia dini, dan dari mendorong studi instrumen di tempat pertama.

Metode Suzuki dapat diajarkan pada instrumen apapun, meskipun hal ini paling sering diajarkan pada biola. Suzuki literatur juga telah dipublikasikan untuk biola, cello,piano,bass,seruling,gitar,kecapi dan suara.

 

BAB III

PENUTUP

3.1  Kesimpulan

Metode Suzuki – yang disebuat juga TALENT EDUCATION (pendidikan bakat) – adalah metode dengan pendekatan ”pembelajaran bahasa ibu”. Metode ini meyakini adalah bakat sesungguhnya bisa ’diciptakan’ dari proses pembelajaran. Didasari oleh pengamatan akan bagaimana proses seorang anak belajar ”bahasa ibu” nya, Suzuki mengaplikasikannya dalam mengajar musik. 

Seorang anak belajar bahasa sejak dari kandungan ibunya. SEMUA orang tidak akan merasa susah atau membenci bahasa ibunya sendiri. Tidak pernah ada orang yang menyerah untuk belajar bahasa di tengah jalan. Tidak juga ada yang berpikir bahwa itu sesuatu yang mustahil. Semua berjalan alami, tanpa pernah ada yang menyadari, bahwa proses sampai anak menguasai berjuta-juta kosakata, mampu berbicara, lalu bercerita, lalu berpidato dan seterusnya adalah proses yang panjang.

Demikian pula yang seharusnya terjadi ketika anak belajar musik. Pembiasaan sedini mungkin, latihan terus menerus sampai menjadi suatu kebiasaan, dan kesabaran dalam menanti hasil belajar adalah syarat utama yang harus dimiliki siswa dan orang tua yang menggunakan metode Suzuki.

Dari banyak mendengar (atau melihat) musik (yang baik), anak dilatih untuk dapat bermain dari apa yang ia dengar. Proses ini harus dilakukan berulang-ulang sampai anak dapat memainkan suatu lagu/bunyi dengan baik. Setelah itu, ia akan menambah dan menyempurnakan permainannya hingga ia semakin mahir memainkan alat musik. 

 

DAFTAR PUSTAKA

    Kataoka, Dr. Haruko .2009.apakah metode Suzuki itu?.[online].Tersedia : http://fortemusiconline.com/forte/news_detail.php?news_id=11[18 Mei 2011]